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California

Urgen más líderes latinos dentro de las escuelas de California

estudiantes
Específicamente, los estudiantes latinos en una escuela preparatoria con un líder de color tenían un 33 por ciento menos de probabilidades de ser suspendidos.
(AP)

Profesores, consejeros, personal escolar de kínder al 12 grado con etnia latina y de color, son necesarios para la educación de las minorías, sostienen expertos que urgen la priorización de los políticos al aumento de estos sectores.

“Trazando el curso hacia la equidad: Líderes de color y éxito estudiantil K-12”, una guía de California Charter Schools Association (CCSA), explora cómo los líderes afroamericanos y latinos benefician a todos los estudiantes entre los resultados a nivel escolar del año académico 2017-2018 en las escuelas públicas de California y la presencia de líderes de color.

“No sólo los líderes racial y étnicamente diversos son importantes para mostrar a los niños de color lo que es posible, sino que la investigación nacional también confirma el impacto que pueden tener en el aumento del rendimiento académico y la disminución de las medidas disciplinarias para todos los estudiantes”, dice Myrna Castrejón, presidenta y directora ejecutiva de CCSA.

Los hallazgos clave del informe incluyen que en promedio, los estudiantes en las escuelas con un líder de color obtuvieron puntajes significativamente más altos en las pruebas estatales, especialmente en las escuelas secundarias.

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Asimismo, los estudiantes de duodécimo grado en las escuelas con un líder de color se gradúan significativamente más preparados para la universidad y la carrera.

Además, lo estudiantes en las escuelas preparatorias con un líder de color tenían significativamente menos probabilidades de ser suspendidos.

Específicamente, los estudiantes latinos en una escuela preparatoria con un líder de color tenían un 33% menos de probabilidades de ser suspendidos, y los alumnos afroamericanos de secundaria tenían un 47% menos de probabilidades de ser suspendidos.

“En California, más del 60% de todos los estudiantes de escuelas públicas son afroamericanos o latinos, pero sólo el 20% de los administradores escolares reflejan estas poblaciones”, sostiene la doctora Laura J. McGowan-Robinson, directora de operaciones de CCSA.

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“Esta investigación debería servir como un grito de guerra para avanzar hacia soluciones para no sólo cerrar la brecha de diversidad racial entre líderes y estudiantes, sino también para determinar qué factores contribuyeron a los resultados de este estudio. En asociación con una coalición diversa, hemos emitido un llamado a la acción que servirá como marco para nuestro trabajo en el futuro. En los próximos meses, trabajaremos para traducir el marco en objetivos medibles”, agrega.

De acuerdo a Jennifer Childress, directora de desarrollo en United Negro College Fund, Gran Área de Los Ángeles, esta coalición creciente reconoce el valor de la diversidad racial entre los líderes de kínder al 12 grado, y el papel que juegan en cerrar la brecha de oportunidades y acceso.

“Reforzados por esta investigación, trabajaremos juntos para cambiar las condiciones existentes que han puesto en desventaja a muchos niños de Los Ángeles, particularmente a los menores de color”, señala.

Layla Ávila, directora ejecutiva de EdLoC, una organización que se enfoca en elevar el liderazgo y las voces de líderes de tercera vía de color y creación de escuelas, enfatiza que las experiencias como profesionales les han dicho durante mucho tiempo lo que confirma la investigación nacional.

“Que los educadores racialmente diversos tienen un impacto positivo en los resultados educativos para todos los estudiantes… Ahora rechacemos la polarización y dupliquemos lo que está funcionando para los niños negros y latinos: más diversidad en el liderazgo dentro y fuera del aula”, concluye Ávila.


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